คำอธิบายของเทคนิคการวินิจฉัยการประเมินตนเอง

การควบคุมพฤติกรรมที่สำคัญที่สุดของบุคคล กิจกรรมในการเรียนรู้ การทำงาน การสื่อสารและการศึกษาด้วยตนเองคือการประเมินตนเอง การศึกษาวินิจฉัยช่วยให้อาสาสมัครบรรลุความนับถือตนเองตามวัตถุประสงค์ เรียนรู้ที่จะควบคุมและประเมินการกระทำของพวกเขาอย่างมีวิจารณญาณ ค้นหาข้อผิดพลาดและวิธีกำจัดสิ่งเหล่านั้น

ทุกคนมีแนวโน้มที่จะเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่น บนพื้นฐานของสิ่งนี้ ความนับถือตนเองของเขาถูกสร้างขึ้น แนวคิดนี้รวมถึงการประเมินคุณภาพ ความสามารถ ความสามารถและลักษณะของกิจกรรมของตนเอง... ความนับถือตนเองมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับความสำเร็จในการศึกษาและการทำงาน จากการอยู่ในกลุ่มอายุที่กำหนด

ในช่วงแรกของการพัฒนา ทารกจะประเมินคุณสมบัติและความสามารถทางกายภาพส่วนบุคคลเป็นหลัก... เด็กถือว่าตัวเองเป็นคนฉลาด แข็งแรง สวยและใหญ่ ต่อมาเขาเริ่มตระหนักถึงการกระทำ การกระทำ ทักษะการปฏิบัติ และค่านิยมทางศีลธรรม ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองมีอิทธิพลอย่างมาก วัยรุ่นมักประสบกับสภาวะทางอารมณ์ที่ยากลำบาก ซึ่งเริ่มรู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่และรู้สึกถูกกดขี่จากการจำกัดเจตจำนงและการควบคุมอย่างต่อเนื่องโดยผู้ใหญ่ ความนับถือตนเองของวัยรุ่นถูกทดสอบอย่างมาก

เด็ก ด้วยความนับถือตนเองอย่างเพียงพอ เข้ากับคนง่าย ปราดเปรียว มีไหวพริบ ไม่ขาดอารมณ์ขัน พวกเขาเต็มใจติดต่อกับผู้อื่น การรับรู้ต่ำ ตนเองนำไปสู่ความเฉยเมย ความสงสัย ความอ่อนแอและความขุ่นเคืองมากเกินไป ความกลัวที่จะแย่กว่าเด็กคนอื่น ๆ ทำให้ปฏิเสธที่จะเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ เด็กวัยหัดเดิน ด้วยความนับถือตนเองสูง มักจะแสดงความก้าวร้าวต่อเด็กคนอื่น ๆ เพราะคนอื่นควรเชื่อฟังพวกเขาเท่านั้นและทำตามที่พวกเขาต้องการ

บุคลิกภาพเกิดขึ้นจากการปรับตัวทางสังคม ความนับถือตนเองสะท้อนให้เห็นในการโต้ตอบกับคนแปลกหน้า มันส่งผลต่อชะตากรรมในอนาคตของบุคคล

คุณสามารถตรวจสอบระดับการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็กและผู้ใหญ่ได้โดยใช้ขั้นตอนการวินิจฉัยต่างๆ ช่วยให้ได้มุมมองแบบองค์รวมเกี่ยวกับอายุและทางเลือกของแต่ละบุคคลในการประเมินตนเอง

วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการระบุทัศนคติทั่วไปของเด็กที่มีต่อตัวเองและวิธีที่คนอื่น ๆ เกี่ยวข้องกับเขาในความเห็นของเขา NSการกินสามารถใช้สำหรับการศึกษาวินิจฉัยของเด็กอายุสามปีขึ้นไป ในการวินิจฉัย คุณจะต้องใช้บันไดไม้หรือบันได 10 ขั้น รูปคน กระดาษหนึ่งแผ่น และดินสอ ขั้นแรกให้เด็กนั่งบนบันไดเด็ก: เพื่อนที่ดีที่สุดควรอยู่ชั้นบนสุดและดังนั้นเด็กที่แย่มากควรอยู่ด้านล่าง

จากนั้นเด็กจะต้องวางตุ๊กตามนุษย์ไว้ในที่ที่เขาสมควรนั่ง เด็กควรอธิบายว่าเหตุใดจึงเลือกขั้นตอนนี้ จากนั้นทารกก็ตัดสินใจว่าญาติของเขาจะวางเขาไว้ที่ใด: แม่ พ่อ ยาย ปู่ พี่สาว น้องชาย เพื่อน เด็กควรแสดงความคิดเห็นว่าทำไมคนใกล้ชิดเขาไม่ให้เขาขึ้นหรือลง จากนั้นเขาต้องเดาว่าสมาชิกในครอบครัวที่เหลือของพี่ชายหรือน้องสาวจะอยู่ที่ไหน ตำแหน่งเหล่านี้ทั้งหมดได้รับการแก้ไขบนบันไดเลื่อน

เมื่อใช้แทร็กสี คุณจะกำหนดระดับความมั่นใจของนักเรียนในการมอบหมายงานและตอบคำถามได้... เด็กเลือกสีหนึ่งในสามสี ทำเครื่องหมายการบ้านหรืองานชั้นเรียนกับพวกเขา สีแดง ส่งสัญญาณความวิตกกังวลที่เกิดจากความยากลำบากในการออกกำลังกายหรือการแก้ปัญหา สีเหลือง หมายความว่าเด็กไม่ค่อยเข้าใจหัวข้อ โทนสีเขียว แสดงถึงความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา ครูตรวจสอบสมุดบันทึกเข้าใจว่าเด็กนักเรียนคนใดต้องการความช่วยเหลือในเรื่องใด ระหว่างบทเรียน นักเรียนยก ใบแดง เหลือง หรือเขียว... "ไฟจราจร" ช่วยให้ครูนำทางว่าชั้นเรียนพร้อมหรือยัง

วิธีนี้ช่วยในการกำหนดระดับอารมณ์ของเด็กเมื่อประเมินตนเอง เพื่อจุดประสงค์นี้ หัวข้อจะนำเสนอชุดของวงกลมที่แสดงภาพกราฟิกที่เป็นตัวแทนของผู้คน ผู้ตอบต้องวางตัวเองในหนึ่งในแปดวงกลม

รายการทดสอบต่อไปคือลูกบอลขนาดใหญ่ล้อมรอบด้วยลูกบอลขนาดเล็ก ตัวแบบเองถูกวางไว้ในลูกบอลกลาง ญาติ เพื่อน และครูควรอยู่ในแวดวงที่เหลือ ภาพที่สามแสดงรูปสามเหลี่ยมหน้าจั่วที่ด้านบนสุดซึ่งมีผู้ปกครองตามเงื่อนไขที่มุมซ้าย - ครูทางด้านขวา - เพื่อน จำเป็นต้องระบุจุดที่ผู้ตอบแสดงตำแหน่งของเขา การทดสอบครั้งที่สี่เกี่ยวข้องกับการค้นหาสถานที่ของคุณในวงกลมขนาดใหญ่และทำการแก้ไข และในที่สุด โดยสรุป เด็กได้รับมอบหมายงานอื่น มีการวาดวงกลมห้าวงและมีวงกลมอีกสองวงที่อยู่ใต้วงกลมตรงกลาง เด็กควรจินตนาการว่าเขาอยู่แถวล่างสุดเขาต้องเลือกหนึ่งในสองลูกและวางตัวเองในนั้น

เทคนิคของ S. A. Budassi ช่วยให้สามารถวิเคราะห์เชิงปริมาณของความภาคภูมิใจในตนเองของบุคลิกภาพของวัยรุ่นและผู้ใหญ่ มันขึ้นอยู่กับวิธีการจัดอันดับ จากคำที่แนะนำ 48 คำ ผู้ถูกถามให้เลือกลักษณะบุคลิกภาพที่พึงประสงค์และไม่พึงปรารถนา 20 ประการซึ่งมีอยู่ในบุคคลในอุดมคติ ลักษณะเชิงบวกควรวางไว้ที่ด้านบนสุดของตาราง และวางลักษณะที่ไม่สวยไว้ที่ด้านล่าง จากนั้นมีการจัดอันดับคุณลักษณะ 20 ประการที่คล้ายคลึงกันของผู้ตอบแบบสอบถามเอง วิธีการที่เสนอเผยให้เห็นความคิดที่แท้จริงของปัจเจกบุคคลเกี่ยวกับตัวเองและความปรารถนาในสิ่งที่เขาอยากจะเป็น เทคนิคนี้ช่วยให้คุณวัดขนาดของช่องว่างระหว่างระดับความทะเยอทะยานและการประเมินตนเองได้

การทดสอบ Dembo-Rubinstein ไม่จำกัดเฉพาะการวิเคราะห์ลักษณะบุคลิกภาพ โดยคำนึงถึงความสามารถทางจิต ลักษณะบุคลิกภาพ สุขภาพ และระดับความสุข ตัวแบบมีสเกลแนวตั้ง 4 แบบพร้อมตัวบ่งชี้เหล่านี้ ในทุกบรรทัดคุณต้องค้นหาจุดที่บุคคลนั้นรู้สึกตัวเองในขณะนี้และในระดับใดเมื่อพิจารณาถึงความสามารถของเขาเอง แต่ละสเกลเท่ากับ 10 ซม. ข้อเสียจะเน้นที่ด้านล่าง ข้อดีอยู่ที่ด้านบน ผู้ตอบถือเป็นจุดเริ่มต้นของการค้นหาคุณภาพบนเส้นด้วยไม้กางเขน ซึ่งตำแหน่งดังกล่าวจะทำให้เขาพึงพอใจและภาคภูมิใจในตัวเอง เส้นประแสดงถึงระดับที่มีอยู่ในผู้ตอบในเวลาที่กำหนด

การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับในระหว่าง วิธีการ "บันได" ข้อมูล นักจิตวิทยาสร้างทัศนคติของเด็กต่อตัวเอง โดยทั่วไปแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนและเด็กประถมจะนอนบนบันได พวกเขาคิดว่าตนเองเป็นเด็กดี แต่ในขณะเดียวกัน พวกเขามักไม่สามารถพิสูจน์ทางเลือกของตนได้ หากเด็กทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งจากสามขั้นตอนบนสุด แสดงว่ามีการประเมินค่าในตนเองสูงเกินไป ถ้าเขาอยู่ที่ 4-7 ก้าว ทารกก็จะประเมินตนเองอย่างเพียงพอ สามขั้นตอนล่างสุดหมายถึงการรับรู้ตัวเองต่ำเกินไป

เด็กอาจประเมินความสามารถและความสามารถต่ำเกินไปอันเป็นผลมาจากการทะเลาะวิวาทกับคนที่คุณรัก คะแนนที่ลดลงนี้เป็นเพียงชั่วคราว ระหว่างการสนทนา จำเป็นต้องค้นหาความเสถียรของข้อมูลที่ได้รับ การเห็นคุณค่าในตนเองที่ต่ำอย่างมีวิจารณญาณบ่งบอกถึงความเครียดทางอารมณ์เนื่องจากการร้องเรียนจากครูบ่อยครั้ง การไม่อนุมัติการวิจารณ์จากเพื่อน และการประณามจากผู้ปกครอง

การตีความข้อมูลที่ได้รับจากการศึกษาโดยวิธี A.V. Zakharov มีดังนี้:

• ในการทดสอบครั้งแรก บรรทัดฐานคือข้อบ่งชี้ของวงกลมที่สามและสี่ การเลือกลูกบอลลูกแรกหมายถึงการประเมินความนับถือตนเองที่สูงเกินไป การบ่งชี้วงกลม 6,7 และ 8 แสดงว่าการรับรู้ตนเองต่ำ
• งานทดสอบที่สองช่วยในการกำหนดความสัมพันธ์กับผู้อื่น: เด็กรู้สึกเหนือกว่าคนที่อยู่ในลูกด้านล่างและประสบแรงกดดันต่อตัวเองจากคนที่อยู่ในวงกลมบน
• การทดสอบครั้งที่สามกำหนดความเกี่ยวข้องของเด็กในโลกรอบตัวเขาและระดับความใกล้ชิดกับคนประเภทต่างๆ ในขณะที่หากผู้ตอบอยู่นอกรูปสามเหลี่ยม แสดงว่าเขาไม่สนใจการติดต่อทางสังคมและอาจรู้สึกว่าถูกสังคมปฏิเสธ
• ในงานที่สี่ การวางตัวเองให้อยู่ตรงกลางวงกลมหมายถึงความเห็นแก่ตัวในระดับสูง ซึ่งมักจะเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน แต่ไม่ใช่ของเด็กวัยเรียน
• การทดสอบครั้งสุดท้ายเป็นพยานถึงความตระหนักในเอกลักษณ์ของพวกเขาเมื่อวางตัวเองในวงกลมที่ถูกต้องและการรับรู้ถึงความคล้ายคลึงกันกับผู้อื่นเมื่อชี้ไปที่ลูกบอลด้านซ้าย

วิธี S.A. Budassi ช่วยให้คุณระบุความแตกต่างระหว่างความคิดที่แท้จริงและในอุดมคติของหัวข้อเกี่ยวกับตัวเขาเองการรับรู้ถึงตัวของตัวเองขึ้นอยู่กับความรู้ที่เป็นกลางและความคิดเห็นส่วนตัวซึ่งไม่เพียงพอเสมอไป บุคคลบางครั้งกำหนดคุณสมบัติของตัวเองที่ไม่แปลกสำหรับเขา การประเมินตนเองดำเนินการโดยการเปรียบเทียบความปรารถนาส่วนตัวกับผลลัพธ์ที่แท้จริงของการกระทำ เช่นเดียวกับการเปรียบเทียบกับผู้อื่น

ในการคำนวณสัมประสิทธิ์ของดัชนีระดับการรับรู้ของตัวแบบในตัวเอง ก่อนอื่นต้องคำนวณความแตกต่างของอันดับสำหรับแต่ละคุณภาพ จากนั้นคุณต้องทำการยกกำลังสองพวกมัน จากนั้นผลรวมของกำลังสองของส่วนต่างที่ได้จากการจัดอันดับควรคูณด้วย 0.00075 เนื่องจากสัมประสิทธิ์ของอัตราส่วนของอันดับสามารถอยู่ในช่วงตั้งแต่ -1 ถึง +1 ดังนั้นคุณต้องลบผลลัพธ์ที่ได้รับก่อนหน้านี้ออกจากค่าหนึ่ง

การประเมินตนเองอย่างเพียงพอนั้นสัมพันธ์กับการเห็นคุณค่าในตนเองและความตระหนักในประโยชน์ของตนเอง ในกรณีนี้บุคคลยอมรับตัวเองเป็นคน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์กับการรับรู้ในเชิงบวกเกี่ยวกับตนเองอยู่ระหว่าง +0.38 ถึง +1 การพูดน้อยหมายถึงทัศนคติเชิงลบต่อตนเอง การปฏิเสธตนเอง ความรู้สึกต่ำต้อย จากนั้นค่าสัมประสิทธิ์ของอัตราส่วนอันดับจะอยู่ในช่วงตั้งแต่ -0.38 ถึง -1

ในเทคนิค Dembo-Rubinstein การกำหนดค่าเฉลี่ยของตัวบ่งชี้ระดับการประเมินตนเองและระดับของแรงบันดาลใจจะดำเนินการตามมาตราส่วนสี่หรือเจ็ด ขนาดเส้นเดียว 100 มม. เท่ากับ 100 จุด